总论
高等职业教育就是培养高素质的技术技能型人才，培养人文精神、提高综合素质十分重要。黑龙江护理高等专科学校本着立足龙江、面向全国、走向世界的办学定位，主动适应社会发展和学生自身发展的需要，创新提出了“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的职业教育思想，针对综合素质的教育教学进行了大胆实践，对传统语文教学进行了颠覆性改革，提出综合素质的语言表达能力、人际沟通能力、机关应用文写作、硬笔书法、中国传统文化、文学欣赏、公民素养、就创业指导及珍爱生命等九方面任务，开创了以文化知识为基础、以人文教育为内修、以能力训练为手段的全新课程体系。综合素质课于2015年一经对新生推出，因其实用、实效受到学生的热烈欢迎，能力提高效果显著。学生在参加学校的演讲、社会实践汇报、志愿者服务等各项活动中，有自信、态度积极，参加人数明显多于以往。在国家护理、口腔、医学检验等技能大赛中，因其表现的良好素质而取得了优异成绩。综合素质教育有效促进了职业技能与职业精神的融合，全面提升就业竞争力。学生在各种实习中受到了用人单位的更多好评，为学校赢得较高的社会声誉。2017年10月，我校自编的《综合素质教程》由人民卫生出版社作为综合素质创新教材正式出版。
一、课程名称：综合素质（大学语文）
课程类型：公共基础课（必修课）
课程总学时：46（14+32）
考核方式：考查
学分：3
二、课程性质及特色
综合素质课程是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的工具性、人文性、审美性于一体。在不同专业中，对培养学生综合素质能力的人文修养和职业素质具有重要作用，是提高各个专业学生大学语文综合素质的人文教育基础课程。
作为一门卫生职业高等教育的基础性学科，综合素质（大学语文）课程对学生学习专业各学科起支撑和保障作用，更为学生未来的职业发展与人生价值的实现起到基石作用。综合素质课程从学生职业岗位的需要出发，以岗位群所需职业能力的培养为核心，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。在项目开发的过程中,结合参与行业的实际需要,根据市场的需求以“职业人”的身份参与所学专业相关联的实际工作，实践写作不同的文种，培养良好而有效的沟通能力，保证职业能力培养目标的顺利实现。
综合素质课程是终身教育的需要。《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“要用终身教育的理念把握职业教育的本质特征。”我们以培养学生口语表达能力、应用写作能力、文学鉴赏能力及领悟能力和人文精神为根本任务，起到为学生终身教育奠基的作用。
三、课程目标
总体目标：综合素质课以听、说、读、写能力训练为核心、以人文学养为内修，侧重“口语表达训练”、“应用写作训练”和“文学鉴赏能力及领悟能力训练”。口语能力按照“敢说、能说、会说、说好”的梯度由易到难推进；写作能力按照“能写、会写、写好”的进行目标训练。文学鉴赏能力及领悟能力是按照爱读书、会读书、读懂书、能悟书的递进模式，培养学生的思想与言行统一，立德树人。
四个结合：即专业与人文性结合，紧扣学生所学专业和人才培养目标选择人文知识；职业性与应用性相结合，引导学生在职业情境中应用所学知识；基础性与目标性相结合，以人文素质培养为基础，以提升职业能力为目标；欣赏性与训练性相结合，结合能力训练进行人文熏陶。
（一）知识目标。培养学生自觉的综合素质意识和人文情怀，强调广大学员听、说、读、写四大能力的优化组合。掌握阅读专业资料的方法，掌握进行良好而有效的语言沟通的技巧，学会在职业岗位上所需要的各种应用文体的写作方法。
（二）能力目标。通过课程学习与能力培训，培养学生的感悟能力、策划能力、知识应用能力、创新能力；培养学生收集、处理信息加工素材的能力、与人沟通的能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力；在课程开发、建设和实践中，培养学生自主学习能力、表达能力和自我发展能力、知识应用能力；提高学生对本专业密切相关的各文种的写作能力，为学生今后从事的职业工作打下良好的基础；
（三）职业素质和态度目标。具有科学严谨的工作态度、实事求是和精益求精的工作作风和良好的职业素质及行为规范；立德树人，树立勤奋好学、努力进取、团结协助的精神和服务意识；牢固树立卫生质量观和卫生行业的职业道德。
四、课程内容及要求
课程目录 |
教学内容 |
教学要求 |
绪论 |
语言、阅读、规范使用母语（普通话）、规范书写汉字 |
了解语言的工具性和阅读的意义，推广普通话，能说话普通话，规范书写汉字。 |
上篇 能力 训练 |
口语表达能力训练 |
朗读训练 |
掌握朗读的技巧，能运用标准普通话朗读文章。 |
话题说话 |
掌握话题说话的技巧，能用普通话自然流畅、条理清晰地表情达意。 |
口头汇报 |
掌握口头汇报过程中的汇报技巧，通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，提高口头汇报的能力。 |
演讲 |
掌握演讲的表达技巧，通过演讲实训，提高演讲的口语表达能力。 |
求职面试 |
掌握求职口语的技巧，通过模拟应聘，增强学生的应聘应答能力和应变能力，提高成功率。 |
应用写作能力训练 |
条据 |
掌握条据的格式和写作要求，做到能规范撰写，增强学生法律意识，培养学生善于分析、解决问题，具有仔细、认真的态度。 |
启事 |
掌握启事的写作格式和相关要求，能根据实际情况规范撰写，培养学生遇事不慌，能积极利用所学解决相关问题，提升处世能力。 |
计划 |
掌握计划的写作格式与要求，能根据个人学习及岗位特点规范撰写计划，培养学生综合素质，树立做人做事要有“计划”的意识。 |
总结 |
掌握总结的格式与写作要求，能根据实际情况及岗位特点规范撰写总结，提高分析与概括的能力，树立起定期总结、善于总结的意识与习惯。 |
会议记录 |
掌握会议记录的格式和内容，能书写规范的会议记录，通过学习会议记录，养成良好的归纳总结的习惯。 |
社会实践报告 |
掌握社会实践报告的写作格式和要求，能按要求书写简洁、充实、有深度的社会实践报告，增强社会责任感，增加大学生社会阅历、职业阅历，并提高大学生就业竞争能力，接触社会，了解实际职业需求。 |
活动策划书 |
掌握活动策划书的格式及方法，能按要求规范地完成活动策划案的写作，培养学生团队协作的意识及学生的组织能力、沟通能力、动手能力。 |
医护科技文书 |
能按要求进行文摘的写作，能够阅读文献并且写作简单的医护论文，养成随时积累资料，善于总结工作经验的习惯。 |
求职信 |
掌握写作格式和写作要求，能按要求规范、熟练地书写求职信，学会有针对性地突出用人单位所需要的能力、优势，以引起招聘者的注意并获得面试的机会。 |
求职简历 |
掌握求职简历的基本内容和写作方法，能够设计自己的求职简历，探寻写作技法，领悟表达要求，学会自我推销，懂得凸显自己的优势、特长。 |
下篇 人文 修养 |
中国传统文化 |
中国文化的开端、中国哲学、伦理道德与人文文化、中国戏曲、宗教、历史文物、瓷器、建筑、中国古代学校、书法、绘画等 |
了解中国传统文化相关概念及知识，具有良好的人文修养，掌握得体的礼仪，形成正确的世界观、价值观和人生观。热爱祖国文化，做到文化自信。 |
国学智慧 |
《论语》、《春秋》、《老子》、《庄子》、《中庸》、《大学》等 |
国学智慧是中华民族在物质文明、精神文明、政治文明和社会文明进程中形成的，具有永恒意义和普遍价值的思想体系、文化观念和学术方法的总结。国学是中国的学脉、文脉，也是中华文化的气脉、命脉，了解国学、研究国学、 传播国学，吸收前人的智慧，提升修为，养成温文尔雅的君子之风，实现中国传统理念与现代管理模式的巧妙结合，成就自己的事业和人生。 |
文学欣赏 |
诗歌、散文、小说、戏剧 |
文学欣赏课程是以阅读为主要手段，以经典的文学作品为依托，带领同学们走进文学世界，感受作家笔下的人生百态，窥视生命的万般滋味。在文学中徜徉，得到灵魂的净化；在想象中成长，体验心灵的碰撞。切实提高学生文学的鉴赏能力及领悟能力，培养学生的审美情趣和人文精神。 |
公民修养 |
经典作品中的修养教育、现代公共生活中的行为修养、沟通中的语言修养等 |
了解公民修养，通过介绍及案例分析，能掌握大学生应具备的公民素养。 |
职业修养 |
中国古代医学家的医德思想《大医精诚》 |
掌握并领会本文阐述的有关医德修养的两个问题，即“精”与“诚”，学习大医传统医德，树立精研医学、救死扶伤的职业道德。 |
珍爱生命 |
了解毒品、远离毒品 |
通过认识与了解相关内容及法律，做到远离毒品、珍爱生命，销毒禁毒、护国强民。 |
附录 |
附录1 100个最常见的别字 附录2百家姓 附录3医学领域容易读错的字 附录4医学上容易写错的字 附录5大学生阅读书目 |
五、课程考核与评价
根据课程的目标和性质，考核评价体系更加多元化和开放式，注重对学生实际应用能力的评价与考核。评价采取学生自评、同学互评、教师评价三种方式进行。注重职业能力培养和实践能力培养，考核标准和内容以项目为单元，以专业、职业应用为依据，本课程的考核将学生的学习全过程纳入到考核范围，采取学习过程的分类考核形式，其中分口语、写作考核及人文修养考核两大类，以通关的形式来掌握学生学习的全动态，课上课下综合评价。
成绩以出勤率、实践训练能力及作业测评等组成。通过教学过程进一步强化学生听、说、读、写的能力，提高学生自学能力和可持续学习能力。以人文内修与口语、写作训练为主，边讲边练边辅导，为了能全面掌握学生对该门课程的学习动态，全面掌握学习过程的实践及反馈，提高语文应用能力，做到“评价—反馈—提高”。
六、使用教材
《综合素质教程》 主编：吴慧荣、毕子家 人民卫生出版社。
